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如何合理帮助贫困学生?

2013-11-21   来源于:家教经验  阅读:10268

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文章摘要:,霸权主义女人街转型,劝谏拉升东方玉。

 

大千世界,必博国际:找不出片一模一树叶,人生也是如此。但千差万人生不乏可供比的相似性。再固的思想堡,只要比引得方,照不克。

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未必志短。困生拒接受人物上的助,以致荒学业, 究其原因是他不愿接受人的施舍,不愿欠人的人情,怕因此失自己的人格与骨气。班主任导贫困生以这样的心接受捐助:今天我接受捐助是因我比人更需要。虽说"受人滴水之恩,以涌泉相,但于接受了捐助的困生应劝慰他不必感恩戴德的思想在心,成新的心理负担。不是助了你,你就应该帮人,而是助了你,你就更应该想方法去助更需要助的人。

程星是班的优等生,但苦的家世他背上了沉重的包被——家中一如洗、法完成学业。即使这样,他也不肯低下他那高傲的,接受班的捐。但生活的重压终于使他弃学了。班主任急忙家访了解情。起先班主任是像以前一直言捐,得到的是祖孙两代不容置疑的拒。万不得已之下, 班主任与老子以家常的形式层层剥茧似的移到捐话题。步步为营式的比引导让孙俩不由频频点头,爽快地接受了捐助。

有人说过我有一文不名,但我贫穷。缺是一种经济状态贫穷则是一种心对贫困的子,班主任在予他的物质资助的同更重要的是解他们内心沉重的精神力,敢于直面人生,鼓起生活的帆,在多姿多彩的人生舞台上扮演好于他自己的角色。

 

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